HOY PUEDE SER UN GRAN DÍA

Antes de empezar esta asignatura, en concreto en el periodo de prácticas, ya tenía curiosidad por saber de qué manera los niños desarrollaban las destrezas de la lectura y la escritura. Pensaba que adquirían el conocimiento por repetición: si veo mil veces que la “m” con la “a” es “ma”, lo termino memorizando; si me aprendo la poesía de la “M” que son tres puentecitos, sabré hacer su grafía, etc. Pero… ¡es muy complicado para un niño de tres hasta seis años memorizar todo esto! Recuerdo a un alumno en concreto que venía de otro colegio, al cual sus padres prácticamente ni lo habían llevado. Cuando empezó,  el resto de la clase (5-6 años) ya conocía casi todas las letras y leían algunas frases, pero él todavía ni escribía su nombre (con letras legibles), sin embargo, si se esforzaba por “hacer que escribía”: trazaba garabatos y te contaba lo que estaba escribiendo. Por más que me ponía con él, a copiar su nombre, repetirle las vocales, dibujarlas en la pizarra… ¡hasta le ...

El lenguaje es esencial en el desarrollo del niño, ya que a través de él el niño se relaciona interactuando con el medio y las personas de su entorno. Nosotros como maestros, debemos estar continuamente observando, preparados para saber interpretar cualquier signo en el niño que nos indique que algo va mal. Existen gran cantidad de trastornos en la adquisición del lenguaje, y  si no se corrigen a tiempo, puede crear un gran retraso de desarrollo en el niño, sobre todo en el ámbito social. Con un diagnóstico temprano y adecuado podemos prevenir posibles trastornos de desarrollo, ya que la mejor edad para trabajar la adquisición del lenguaje es en los primeros años del niño. Los estímulos del medio, la inteligencia propia del niño y su mundo emocional influyen también en el desarrollo del lenguaje. A continuación, comparto una serie de enlaces a páginas web relacionadas con este tema: para buscar información, compartir experiencias de maestros, actividades para el aula… ...

1.       INTRODUCCIÓN : “La lectoescritura es un proceso de aprendizaje que permite interpretar, producir y comprender el mensaje que nos llega a través de un código hecho con signos abstractos y sonidos convencionales” (Usero, 2004) Para saber cuándo un niño ha adquirido la suficiente “madurez” como para iniciarse en los procesos de lectura y escritura, debemos tener en cuenta los siguientes prerrequisitos:            -  La regularidad en el trazo (lecto-escritura). ·        -  La discriminación de tamaños y formas. ·        -  La maduración espacial: lateralidad, arriba y abajo, delante y detrás... ·        -  La maduración temporal: sentido del ritmo: reconocer y reproducir diversos ritmos. ·        -  La memoria: recordar frases de más breves a más largas. ·        -  La amp...

1)        INTRODUCCIÓN Elaboramos una propuesta didáctica diseñada para el segundo ciclo de Educación Infantil, en concreto para la edad de 5-6 años. Se proponen una serie de actividades que favorezcan un correcto desarrollo de la lectoescritura. El centro de interés de la propuesta son los oficios. Elegimos esta temática ya que forma parte del entorno cercano del niño: todos los días está en contacto directo con la maestra en el aula, con la cocinera del comedor, las limpiadoras del colegio, el barrendero que limpia la calle, el policía que dirige el tráfico, sus padres cada uno con su empleo… Partiendo de esos conocimientos previos, planteamos una serie de actividades lúdicas y motivadoras, a través de las cuales el niño pueda aprender observando, explorando y reflexionando a la vez que se divierte. Con respecto a la metodología, nos inclinamos por el enfoque constructivista ya que nos parece la mejor manera de lograr en los niños un aprendizaje signif...